El Ayuntamiento de El Ejido, a través del Instituto Municipal de Deportes (IMD), ha abierto el plazo de inscripción para poder participar en la XIII Media Maratón ‘Ciudad de las Hortalizas’ que se llevará a cabo el domingo 8 de marzo en el municipio.
Los interesados en participar en la misma podrán formalizar su inscripción desde hoy y hasta el 5 de marzo a las 24.00 horas a través de la web imd.elejido.es o presencialmente en la Casa del Deporte, de ocho y media de la mañana a dos y media de la tarde.
En cuanto a la cuota de inscripción tiene un precio de 15 euros para la Media Maratón, 10 euros los ‘Diez kilómetros de promoción’ y la carrera de ‘Cinco kilómetros’ y 2 euros las carreras escolares, de forma que se mantienen los mismos precios que en la pasada edición.
Un equipo de investigadores de la Universidad de Almería ha trabajado en aplicar una nueva medición más eficaz que las que existen hasta ahora, que permita una detección rápida del queratocono.
Para detectar irregularidades y patologías de la córnea humana, como el queratocono, que provocan pérdidas de visión severas en pacientes muy jóvenes se ha utilizado de forma habitual la topografía corneal a través del sistema de disco de Placido. Se trata de la proyección de un patrón iluminado de anillos concéntricos o miras en la superficie de la córnea que se capta de forma digital, y que da como resultado varios miles de puntos en un patrón concéntrico. Por lo general, se centran en toda la superficie corneal o en una subárea.
Ahora, el equipo formado por Gracia M. Castro Luna, Andrei Martínez Finkelshtein y Darío Ramos López han publicado un artículo en la revista ‘Contact Lens and Anterior Eye’ cuyo objetivo es reemplazar estas métricas con un nuevo índice combinado que, basado en los valores de los índices primarios calculados a partir de datos posiblemente ruidosos, podría arrojar resultados más sólidos. Esto ha sido posible gracias a considerables avances recientes en los campos de estadística computacional, inteligencia artificial y aprendizaje automático. El equipo ha utilizado una técnica más precisa utilizando las redes bayesianas (BN), una herramienta probabilística flexible que se ha utilizado con éxito para resolver problemas complejos, que incluyen inferencia, clasificación y regresión consisten en un componente cualitativo y otro cuantitativo.
En conclusión, la clasificación del queratocono utilizando redes bayesianas supone una herramienta de extraordinaria utilidad para diagnosticar precozmente esta patología que afecta a pacientes muy jóvenes a los que limita visualmente y en los que es esencial iniciar un tratamiento precoz.
El queratocono es una patología que produce una deformidad en forma de cono en la córnea como resultado de la degeneración del tejido del estroma corneal y posteriores alteraciones biomecánicas. Esta es la causa de un aumento significativo de la irregularidad corneal anterior y un deterioro de la calidad visual, ya que esta primera superficie de la córnea tiene una función óptica muy relevante en el ojo.
La Innovación Docente es una de las prioridades del equipo de gobierno de la Universidad de Almería y cuenta cada vez con mayor respaldo por parte del profesorado. Un buen ejemplo es el proyecto que desarrollan desde el curso 2018/2019 en diferentes asignaturas del Grado de Enfermería y del Grado de Fisioterapia, que consiste en evaluar a sus estudiantes con su participación en una ‘Escape Room’. Un método complementario a la evaluación tradicional por el que ya han pasado 600 estudiantes desde que comenzara a aplicarse.
“Es una metodología bastante divertida para los estudiantes y eficaz que se utiliza en diferentes asignaturas del Grado de Enfermería. En mi asignatura la utilizamos como una práctica más. Al alumnado le suele gustar. A través de ella descubre cómo utilizar esos conocimientos que han adquirido a lo largo del curso, por eso lo solemos hacer los últimos días de clase”, explica Diana Cardona, profesora de Estructura.
Los estudiantes tienen que ir resolviendo las pistas que les ayuden a salir de la habitación respondiendo a cuestiones relacionadas con la asignatura que se esté evaluando. “Montamos un escenario en el que tendrán que ir resolviendo casos clínicos que les irán dando pistas para localizar la llave que abrirá una caja que contiene la llave que les permitirá salir de la habitación”.
Se trata de una metodología que se adapta a cada asignatura. “Es muy adaptable, en Anatomía es más tipo gymkana, pero cuando queremos hacer una evaluación integral y holística de las prácticas de los alumnos que hacemos en el último curso del Grado de Enfermería es una sistema de evaluación muy precisa porque integra todos los contenidos en una habitación”, señala Pablo Román, vicedecano de Enfermería y coordinador del proyecto de innovación docente. Este método alternativo de evaluación “sirve para que el estudiante vea dónde falla, porque hasta que no resuelve sus errores no puede salir de la habitación. Es algo a lo que hacen referencia los estudiantes, que al terminar el examen saben el motivo de su nota porque tienen conocimiento de sus fallos”.
Esta metodología de evaluación permite “ver herramientas que un examen tradicional no permite ver, como la actitud o el trabajo de equipo-al margen de sus conocimientos-. Podemos ver ese tipo de sutilezas tan importantes para la práctica asistencial de un enfermero”, apunta la profesora.
Lo mejor es la respuesta que tienen los estudiantes. “Están encantados porque vienen con muchos menos nervios. El problema de cuando se someten a una evaluación tradicional es que llegan con un componente nervioso que muchas veces les bloquea y nos les deja trabajar. Además, aunque las otras prácticas sean en grupo, aquí hay más respaldo del grupo y es muy motivador y divertido. Se les pasa el tiempo muy rápido. El nivel de participación y satisfacción es altísimo”.
El alumnado se queda con ganas de seguir pese a estar siendo evaluados porque se lo pasan muy bien. Ana Romero, recién egresada de Enfermería, asegura que le gustó la experiencia porque “no tienes la presión de que es un examen como tal, no están delante de un tribunal en los que te pones más nerviosa. Destacaría que te ves bajo presión porque tienes que ir pasando de nivel y que lo haces con tus compañeros y estás siempre arropada. Es como en el ámbito sanitario porque tú en una planta tienes compañeros que te apoyan y te pueden ayudar. Es más cercano a la realidad laboral”.
Por su parte, Marina Rueda, estudiante de cuarto de Enfermería, segura que “se te olvida que es un examen, vas haciendo juegos y no tienes esa presión. Vas superando pruebas hasta llegar al final y te van evaluando sin que te des cuenta. Te lo pasas muy bien y se te olvida que te están evaluando”.
El profesorado de Enfermería y Fisioterapia espera incorporar nuevos sistemas de evaluación y metodologías de aprendizaje que ayuden al alumnado. “El proyecto que tenemos de Innovación Docente lo centramos en ‘Escape Room’ y en la simulación clínica, pero también estamos intentando incorporar otro tipo de actividades o juegos como por ejemplo una adaptación del juego ‘Party’ en la enseñanza de primeros auxilios a estudiantes de Fisioterapia, que desarrolló una compañera. El año pasado lo pilotó y los estudiantes quedaron muy contentos porque juegan a la vez que repasan la asignatura. En este caso, no se utiliza como evaluación sino como herramienta de aprendizaje”, concluye Pablo Román.
Un grupo de diez personas, que son atendidas en el centro de la asociación CEPAIM en El Ejido ha sido recibida por la Universidad de Almería para que vean el campus como una oportunidad para formarse. Les ha recibido en el hall de la Biblioteca Nicolás Salmerón el director de la misma, Arsenio Gutiérrez. Bernardo Claros, director del Secretariado de Atención y Orientación al Estudiante del Vicerrectorado de Estudiantes, Igualdad e Inclusión, ha asegurado que de estos chicos y chicas tienen “dos de ellas ya con el Estatuto del Refugiado y las restantes en los trámites de la petición de asilo”.
El objetivo de esta actividad es que “todos los años el Vicerrectorado de Internacionalización convoca ayudas para refugiados y solicitantes de asilo, y en muchas ocasiones quedan vacantes porque no conseguimos llegar a ese colectivo y animarle a que sus integrantes den el paso a la universidad desde sus estudios previos”, ha especificado Claros.
Esto sucede “por desconocimiento y porque cuando llegan tienen una problemática más grave a la de pensar en ponerse a estudiar, o renovar o retomar sus estudios universitarios, ya que traen consigo tragedias personales, y pese a que muchos querrían matricularse, primero necesitan lo más básico, que es mantenerse, poder comer y vivir en España de forma autónoma sin ayudas”.
Dicho eso, también es cierto que con este “primer paso de la visita” se pretende que sepan que la Universidad de Almería “está para abrirles un horizonte más, una alternativa más a su situación personal, que sean conscientes de que está aquí para que vean la UAL como una posible opción de futuro”. En concreto, Internacionalización oferta diez becas de matrícula, dos de residencia y manutención y cinco para el aprendizaje del idioma, todas ellas a su disposición. La organización de la UAL no se compone de compartimentos estancos, y muestra de ello es esta colaboración entre ambos vicerrectorados, con salida desde los contactos del Programa de Voluntariado.
Las procedencias de estas diez personas que han realizado la visita guiada son diversas, “Sáhara, Marruecos, Camerún, Senegal, Venezuela, Colombia…”, presentes en el campus porque “cree la UAL que un elemento básico del compromiso social es que la sociedad real, la que está en la calle, esté también representada en sus mismos porcentajes en sus aulas, y hay cierta carencia de esta gente que ha llegado a la provincia por mil razones distintas, en muchos casos, perseguidos en su país de origen, como sucede con un chico que hasta ha sido condenado a lapidación por su condición de homosexual”.
Para Bernardo Claros, “es un colectivo al que debemos una atención especial”. Evidentemente, esas diez personas tienen ya culminados sus estudios universitarios o los dejaron a medias cuando salieron de sus hogares: “Dos de ellos han pedido la homologación de título en un caso y la convalidación de estudios parciales en otro caso”.
La primera parte de la visita se ha dedicado a “exponerles las opciones, que desconocían, tales como las citadas de convalidación, homologación de estudios, tramitación administrativa…” y la segunda parte ha consistido en “ver las instalaciones, la biblioteca, Deportes, ARATIES… para que esa sensación de cercanía de la universidad”. Se les ha transmitido que “se trabajará cada caso individual a todos los niveles, el administrativo, el ingreso y el social, con posibilidad de diseñar ayudas específicas”.
Desde el hall de la biblioteca han iniciado el recorrido, siendo muy llamativa la parte de, según les ha resumido Arsenio Gutiérrez, “16.000 metros cuadrados con 1.980 puestos de lectura repartidos en 9 salas, máquina de auto-préstamo de 135 portátiles, fondo de 237 mil libros impresos y 300 mil electrónicos, más 28 mil suscripciones a revistas científicas y salas de trabajo en grupo, sin olvidar sala de formación y seminario de docencia”. El ambiente, espectacular, porque “en época de exámenes por aquí pasan unas cinco mil personas al día, con apertura de fin de semana para atender la demanda del colectivo estudiantil”.
El Fútbol 7 se incorpora a la lista de modalidades deportivas de la nueva edición de las Olimpiadas Escolares de la Comarca de Níjar, así lo ha adelantado la alcaldesa de Níjar, Esperanza Pérez Felices, durante la presentación del evento deportivo, acto en el que ha estado acompañada por el concejal de Deportes, Sergio Vicente, y por José Manuel López, del Club Atalayas del Levante, organizadores junto al Ayuntamiento de esta competición.
“El municipio cuenta con unas instalaciones que se han renovado y en las que se ha colocado césped artificial como los campos de fútbol de Campohermoso o la Villa de Níjar, por lo que nuestros escolares podrán disfrutar de estas infraestructuras durante unas Olimpiadas en las que se fomenta el deporte y la cohesión social, ya que serán más de un millar de alumnos de 5º y 6º de primaria de los ocho colegios de esta comarca los participantes en unas jornadas de convivencia, que permiten acercarse y conocerse a jóvenes de distintos núcleos” ha destacado la primera edil nijareña.
Esperanza Pérez ha querido resaltar que “desde este equipo de gobierno queremos dar un fuerte impulso al deporte, por todo lo que significa, y ya lo hemos hecho, cumpliendo con nuestro compromiso de dar un mayor protagonismo al deporte base, tal y como ha ocurrido con la celebración de la Níjar Cup o el I Torneo de Fútbol Base. Nuestras escuelas deportivas están a la altura y ahora con las Olimpiadas damos la oportunidad a los alumnos de los colegios de disfrutar de las instalaciones con las que contamos, de conocerlas y de elegir la disciplina que más se acerque a sus intereses, una competición que retomamos el año pasado tras su desaparición en 2011, durante el gobierno del Partido Popular, y que nosotros reanudamos porque como institución tenemos la obligación y el compromiso de fomentar y seguir promocionando los valores que transmite el deporte a los nijareños del futuro”.
Las Olimpiadas que se inician el próximo 28 de enero tendrán seis jornadas, finalizando en el mes de mayo con el gran acto de clausura, alberga diferentes modalidades deportivas tanto a nivel individual como colectivo. Así, los jóvenes podrán inscribirse en baloncesto, balonmano, voleibol, fútbol sala, fútbol 7, hockey hierba, atletismo, natación, petanca, bádminton, pádel o tenis de mesa.
Además, paralelamente, este año se ha organizado un concurso de dibujo entre el alumnado con el que se elegirá la mascota de estas olimpiadas y cuyo resultado se dará a conocer en la ceremonia de clausura del evento.
La procesión de San Sebastián, patrón del municipio, acompañado por la Banda de la Asociación Cultural Níjar y las Refajonas, llevó el fervor a las calles del casco antiguo de la Villa de Níjar, convirtiéndose en uno de los momentos centrales y más emocionantes de estás fiestas, que han vuelto nuevamente a brillar con un ambicioso y completo programa de actividades que ni el mal tiempo ha conseguido enturbiar.
La alcaldesa de Níjar, Esperanza Pérez Felices, ha querido destacar el compromiso del ayuntamiento “que apuesta porque la innovación y la modernidad que representa nuestra comarca estén siempre unidas a la tradición y valores propios, señas de identidad de nuestro municipio”. En este contexto, la primera edil ha querido nuevamente agradecer el trabajo llevado a cabo por la parroquia de la Anunciación, la mayordomía de San Sebastián, la Asociación Cultural Níjar, la Asociación Cultural de las Refajonas, el Club de la Tercera Edad de la Villa, la escuela de baile de Bienve Nieto, y los diferentes establecimientos comerciales que han colaborado en la organización de las fiestas”.
Otro de los momentos estelares de esta celebración, ha sido sin duda, el concierto con el que la Banda Sinfónica de la Asociación Cultural Níjar reabrió las puertas del Centro de Artes Escénicas de la Villa tras las labores de reacondicionamiento llevadas a cabo a consecuencia del incendió que el espacio sufrió el pasado mes de octubre. En este sentido, Esperanza Pérez, ha querido también valorar y agradecer el inmenso esfuerzo que se ha llevado a cabo para la recuperación del centro. “Va en el ADN de los nijareños y nijareñas la capacidad de levantarnos ante cualquier adversidad, y prueba de ello es comprobar como ante un episodio tan traumático como lo ocurrido en el espacio cultural, hemos sacado pecho logrando desde el trabajo incansable, recuperarlo en tan solo tres meses”, ha destacado.
El concierto “Antología de la Zarzuela” bajo la batuta de José Mateo Alcaraz con la colaboración del Coro de Cámara de San José, dirigido por Mari Luz Fernández, de la soprano, Marta Sánchez, el tenor, Javier Jurado, y el barítono, José Rodríguez, tuvo un marcado carácter identitario, ya que se dedicó a la figura de Dionisio Garrido, uno de los artífices y precursores de la actual banda musical de Níjar.
Cuatro de las gimnastas del club del Club Gimnasia Rítmica de El Ejido han sido convocadas recientemente. María Jiménez y Valeria García son nuevamente citadas, ellas forman parte del plan de tecnificación deportiva de la Federación Andaluza, que en diferentes fechas del año son concentradas en el centro de alto rendimiento de Marbella. El 24 y 25 de enero son los días elegidos por la Federación para dicha concentración y seguir su evolución.
La segunda convocatoria que ha recibido el Club Rítmica El Ejido, en estos días, es para dos nuevas candidatas, se trata de una captación por parte de la Federación Andaluza de gimnasia rítmica, dirigida a nuevas deportistas andaluzas. El club ejidense ha presentado a dos gimnastas a esta nueva captación, y las dos han sido citadas. Ellas junto a sus entrenadoras viajaran a Marbella el próximo 25 de enero, e intentaran pasar la prueba de acceso y formar parte junto a sus compañeras del plan de tecnificación permanente de la Federación Andaluza.
La Universidad de Almería tendrá presencia en la gran fiesta del cine español puesto que una de las películas con más nominaciones de la 34 edición de los Premios Goya ha contado con la participación de la UAL. En concreto, el grupo de investigación HUM 863 ‘Educación, cine y cultura oral’ ha colaborado en la película ‘Tal como soy’ dirigida por Tomás Aceituno.
La Academia de Cine celebra la calidad del cine español con la entrega de los Premios Goya a los mejores profesionales de cada una de las especialidades técnicas y creativas. Esta edición tendría lugar el próximo 25 de enero en Málaga. La película ‘Tal como soy’ cuenta con 17 candidaturas, entre ellas a los premios de mayor peso como mejor película, dirección, guion original, actor y actriz protagonista, actor y actriz revelación, actriz y actor de reparto, montaje, música original, canción original (con dos candidatas), dirección de fotografía, sonido y maquillaje y peluquería.
Las participación en la película del grupo de investigación HUM 863 de la UAL ha consistido en las tareas específicas del departamento de producción durante el rodaje del largometraje, la gestión y difusión de proyecciones de la película en el IES Alborán y encuentros con el director, Tomás Aceituno, tanto en la UAL como en el Teatro Apolo y en Clasijazz, en el marco de la II Festival Internacional Cinemegaguay.
Además, durante el curso 2018/2019 una alumna de la Facultad de Educación de la UAL realizó su Trabajo Final de Estudios basándose en la película y finalizando con una guía didáctica que fue presentada en el Centro de Profesorado de Sevilla y que ha servido de material escolar para todos los colegios e institutos de la zona.
Este largometraje ha sido también uno de los siete seleccionados para los Premios Forqué 2020 en la categoría ‘Cine y educación en valores’, cuya entrega tuvo lugar el pasado 11 de enero.
